Министерство просвещения и науки
Кабардино – Балкарской Республики
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Санаторно – лесная школа»
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2023г

«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
ГБОУ «Санаторно-лесная школа»
_____________Джаппуева Л.Х.
Приказ № 158 от 29.08.2023г

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "САНАТОРНОЛЕСНАЯ ШКОЛА" МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ

Подписано цифровой подписью: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ ШКОЛА"
МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
DN: c=RU, st=Кабардино-Балкарская Республика, street=ул. Марко Вовчок, д.9,
l=г.Нальчик, title=ДИРЕКТОР, o=ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ ШКОЛА"
МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ, 1.2.643.100.1=120D31303230373030373537323532,
1.2.643.100.3=120B3036343338343134343634,
1.2.643.100.4=120A30373131303338353233,
1.2.643.3.131.1.1=120C303730323031383339373231, email=slc1@bk.ru,
givenName=Лариса Хабасовна, sn=Джаппуева, cn=ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ
ШКОЛА" МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Дата: 2023.09.12 18:23:52 +03'00'

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Билет в будущее»

Вид программы: модифицированный
Срок реализации: 1 год
Количество часов в неделю: 1 час
Адресат: обучающиеся 6 класса

НАЛЬЧИК 2023

1

1.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (также именуемого «Россия –
мои горизонты», далее – Программа) составлена на основе:
− Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆
Федерации»,
− Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»,
− Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
− приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022№ 568 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г. № 287» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675),
− Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП ООО),
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г.
№ 370,
− Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования
(письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),
− Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства
просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023 г.№ АБ-2324/05).
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том
числе региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов Российской
Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование представлений о развитии и
достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего
профессионального образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных
действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе,
способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
2.

Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»

Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС)
обучающихся 6 классов.
Задачи:
− содействие профессиональному самоопределению обучающихся;
− формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности,
2

интересов, способностей, доступных им возможностей;
− информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями
и отраслями экономики РФ);
− формирование у обучающихся навыков и умений
карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки
успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом
имеющихся компетенций и возможностей среды;
− формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» в плане внеурочной
деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования.
Программа рассчитана на 34 часа.
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей
экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика ГПС,
диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий, моделирующих
онлайн-профпроб в контентно- информационный комплекс «Конструктор будущего»3 на базе
Платформы4.
Программа будет реализована в течение одного учебного года со школьниками 6классов,
занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь –
май.
4.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»

4.1.

Личностные результаты

В сфере гражданского воспитания:
− готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
− готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
− осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
− ценностное

отношение

к

достижениям

своей

Родины

–

России и собственного
3

региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
− ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:
− восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
− осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
для представителей многих профессий;
− стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
− стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той
сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем.
В сфере физического
благополучия:

воспитания,

формирования

культуры

здоровья и эмоционального

− осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде;
− ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
− способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
− сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
В сфере трудового воспитания:
− осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе;
− установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
− интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
− осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
− готовность адаптироваться в профессиональной среде;
− уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
4

− осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
− повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
− осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
− осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
− овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
− овладение

основными

навыками

исследовательской деятельности

− в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
Метапредметные результаты

4.2.

В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
− выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
− самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
− с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
− предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
− делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

умозаключений,

− применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
− выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
− находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
− самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации, предназначенную
для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
5

− воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;
− выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
− распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
− понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
− в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
− сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
− публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
− понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
− выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
− выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
− самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
− делать выбор и брать ответственность за решение;
− владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
− давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
− учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
− объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
− вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
− уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»5
6

Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического развития РФ
– счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда, связь
выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты
об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных в
будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах:
медицина и здоровье; архитектура и строительство; информационные технологии; промышленность
и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и образование;
безопасность; креативные технологии; сервис и торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час) тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании
трех базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
–

«ХОЧУ» – ваши интересы;

–

«МОГУ» – ваши способности;

–

«БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.6

Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о мире
профессионального труда в общем: формирование системного представления о мире профессий и
значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или навыки могут по-разному
реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором
обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим.
Поиск дополнительных занятий и увлечений.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль»
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных участников) позволяет определить требуемый объем профориентационной
помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать профиль
обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам диагностики
рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в индивидуальном или
групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для проведения)7.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников
проекта)
позволяет
определить
требуемый
объем
профориентационной помощи и сформировать
дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
7

Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по построению
трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»). Методика реализуется в форме
кейсов, время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в
индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с помощью
видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное образование,
уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием «дополнительное
образование для школьников», обсуждают значение и возможности, которые дает образование
каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образование для решения разных задач, в том
числе для подготовки к будущему профессиональному выбору. Тема 5. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника) (1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов8:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором
российские научно-технические достижения
активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со временем
результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке,
формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены следующие отрасли и тематики на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов (1 час)
8

Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения)9.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников
проекта)
позволяет
определить
требуемый
объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в
программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения образовательнопрофессиональной траектории. Версия 6-7 классов включает только диагностику готовности к
профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в
индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с помощью
видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью
с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития промышленности, направленное на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта цифровых
технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач
9

развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина, реабилитация,
генетика) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором
российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические отрасли
реального сектора экономики и со временем результат этой работы займет достойное место не только
на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это
качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для проведения)10.
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные стороны
обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов), рекомендуемых отраслей и профессий.
Методика предусматривает версии для 6 классов, в силу особенностей образовательных
возможностей для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении учителя,
родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой,
непонимание слов, интерпретации результатов. Также рекомендуется видео-сопровождение для
знакомства с результатами и рекомендациями для пользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное тестирование
по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию обучающихся).
10

Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций. Тестирование
проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для тестирования
рекомендуется использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия такой
возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области
инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в
области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в
области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженерконструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности. Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и
профессии в этих службах) (1 час)
обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и государственными органами,
11

которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием «военнослужащий»,
видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к военному делу; узнают о
возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей
предоставления служебного жилья и др.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий. Постановка
образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и
формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного
сознания обучающихся, осмыслени
значимости собственных усилий
для
достижения успеха,
совершенствование
субъектной позиции, развитие социально-психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)

о

достижениях

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник
и др.) (1 час)
12

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–
Практическое выполнение задания Завершающий этап (закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области
медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области современной медицины и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач
телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
13

промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью
с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития промышленности, направленное на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области
цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1
час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
14

профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина, реабилитация,
генетика) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором
российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические отрасли
реального сектора экономики и со временем результат этой работы займет достойное место не только
на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это
качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для проведения)10.
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные стороны
обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов), рекомендуемых отраслей и профессий.
Методика предусматривает версии для 6 классов, в силу особенностей образовательных
возможностей для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении учителя,
родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой,
непонимание слов, интерпретации результатов. Также рекомендуется видео-сопровождение для
знакомства с результатами и рекомендациями для пользователя.
10 Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное тестирование
по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию обучающихся).
Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций. Тестирование
проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для тестирования
рекомендуется использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия такой
возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области
инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в
области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в
15

области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженерконструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и
профессии в этих службах) (1 час)
обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и государственными органами,
которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием «военнослужащий»,
видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к военному делу; узнают о
возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей
предоставления служебного жилья и др.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.
16

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий. Постановка
образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и
формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного
сознания обучающихся, осмысление значимости
собственных усилий
для
достижения успеха, совершенствование субъектной позиции, развитие социальнопсихологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)

о

достижениях

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник
и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области
медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области современной медицины и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на
17

решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач
телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества»
(сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области социально-экономического развития. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
18

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами
в области креативной экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики, направленных на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о творческих профессиях,
современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.)
(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог) (1
час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер,
эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар,
повар) (1 час)

Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный,
19

ветеринар, повар.
Тема 27.
час)

Профориентационный

сериал проекта

«Билетв

будущее» (часть 1) (1

Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе жизненных
историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе
практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT,
медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям:
5

серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог.

6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концептстора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора школы «Экотех +».
8
серия:
краевед,
технолог,
начальник
бюро
окончательной
сборки
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.

изделий

Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
20

Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным пробам:
решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе
проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в
практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов
из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
21

Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональныхсред. Профессиональная
проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и
требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении познавательного
опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование представления о собственных
интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших шагов в области
профессионального самоопределения. – Завершающий этап (закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества»
(сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области социально-экономического развития. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
22

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами
в области креативной экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики, направленных на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о творческих профессиях,
современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.

Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.)
(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–
–
Практическое выполнение задания. Завершающий этап (закрепление полученных
знаний, получение цифрового артефакта).

23

Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог) (1
час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер,
эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар,
повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный,
ветеринар, повар.
Тема 27.
час)

Профориентационный

сериал проекта

«Билетв

будущее» (часть 1) (1

Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе жизненных
историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе
практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT,
медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные
24

следующим профессиям:
5

серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог.

6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концептстора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора школы «Экотех +».
8
серия:
краевед,
технолог,
начальник
бюро
окончательной
сборки
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.

изделий

Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным пробам:
решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе
проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в
практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов
из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)

Профессиональная

проба

как

средство

актуализации

профессионального

самоопределения
25

обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о
компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных
сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

–

Практическое выполнение задания.

–

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)

Подведение

итогов

занятий

по

профориентации

с

учетом

приобретенного

опыта

по
26

профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и
требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении познавательного
опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование представления о собственных
интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших шагов в области
профессионального самоопределения.
Тематическое планирование
№
п/
п

Тема, раздел
курса

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тема 1. Вводный
урок «Моя
Россия – мои
горизонты»
(обзор отраслей
экономического
развития РФ –
счастье в труде)
(1час)

Россия – страна безграничных
возможностей
и
профессионального
развития.
Культура труда, связь выбора
профессии
с
персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты об
отраслях
экономического
развития,
профессиональных навыков и
качеств,
востребованных
в
будущем.
Формирование
представлений о развитии и
достижениях страны в
следующих сферах: медицина и
здоровье;
архитектура
и
строительство; информационные
технологии; промышленность и
добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт и
логистика; наука и
образование; безопасность;
креативные технологии; сервис и
торговля; предпринимательство и
финансы.

Тема 2.

тематическое содержание

Актуализация
процессов
профессионального
самоопределения
на
основе
знакомства с познавательными
фактами
о
достижениях
из
различных
отраслей
экономического развития страны.
Формирование представлений о
современных
универсальных
компетенциях, предъявляемых к
специалистам
из
различных
отраслей.
Повышение
познавательного
интереса
и
компетентности обучающихся в
построении
своей
карьерной
траектории развития.
Просмотр
видеороликов,
дискуссии, обсуждения, игры и
практические задания на занятие.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется провести анализ
полученного опыта: работа с
памятками и материалами занятий,
знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная
профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте
«Билет в
будущее»
материалы
для
проведения занятиядоступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
–
Для
педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Каждому компоненту посвящен
27

Тематиче
ский
профорие
нтационн
ый урок
«Открой своё
будущее»
(введениев
профориентацию
) (1 час)

занятия построенона
обсуждении и осознании трех
базовых компонентов,
которые необходимо учитывать
при выборе:
– «ХОЧУ» — ваши интересы;
– «МОГУ» — ваши
способности;
– «БУДУ» —
востребованность обучающегося
на рынке труда вбудущем.
Информирование обучающихсяо
профессиях с постепенным
расширением представлений о
мире профессионального труда в
общем: формирование
системного представления о
мире профессий и значимости
трудовой деятельности,
например, как различные
качества или навыки могут поразному реализовываться в
разных
профессиональных
направлениях. Помощь в выборе
увлечения, в котором обучающийся
может реализовать свои интересы,
развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск
дополнительных
занятий
и
увлечений.

отдельный блок занятия, в
рамках которого обучающиеся
дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняют
практические задания.
В конце каждого блока
обучающимся предлагается
раздаточный материал (чек-лист)
с рекомендациями (его можно
использовать в качестве задания
на самостоятельную работу).
Вопросы, которые ставятся
перед обучающимся:
– Как распознать свои
интересы?
– Какие способности могут
пригодиться приосвоении
профессии, и как их развивать?
– Какие
бывают
личностные качества, и
почему они важны для
выбора карьерногопути?
– Как стать в будущем
востребованным
специалистом?
В рамках
самостоятельной работы
рекомендуется заполнение
чек-листа,
заполнение
анкеты
саморефлексии (для участников
проекта «Билет в будущее»),
знакомство
с
онлайнинструментом
«Примерочная
профессий»
на
интернетплатформе
проекта
https://bvbinfo.ru/.
–
Для
педагоговнавигаторов,
принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее»
материалы
для
проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор
будущего»
(в
личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для
педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
28

Тема 3.
Профори
ентацион
ная
диагност
ика № 1
«Мои
профсред
ы» и
разбор
результат
ов(1 час)

трека внутри проекта «Билет в
будущее» («Профессиональных
сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Методика реализуется в форме
кейсов, время прохождения –
около 15 минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).
Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).

Первая часть
профориентационной онлайндиагностики обучающихся в
новом учебном году (1 час).
Осуществляется для навигации
по активностям проекта «Билет
в будущее». Методика «Мои
профсреды» – обязательная для
проведения диагностика в
рамках участия в проекте «Билет
в будущее». Диагностика
осуществляется в онлайн-формате
(доступна вличном кабинете
обучающегося – участника
проекта), предоставляется
возможность проведения как в
образовательной организации,
так и в домашних условиях.
Профориентационная
диагностика проводитсяна
персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет. После
диагностики рекомендуется
проведение
консультации по полученным
результатам, атакже анализ
интерпретаций в рамках
самостоятельной работы.
На занятии, посвященном разбору
результатовметодики «Мои
профсреды», рекомендуется
обратить внимание
обучающихся на:
2. 1. Шкальный профиль
профессиональных сред и
описания рекомендованных
сред. Шкальный профиль
профессиональных
интересов (склонностей)
обучающегося: покаким
шкалам результаты высокие
(яркие интересы), а по каким
шкалам результаты низкие
(отсутствие интереса к
исследуемойсфере).
3. Словесные
описания интересов
обучающегося.
Результаты:
– понимание
29

Тема 4.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Систем
а
образова
ния
России»
(дополни
тельное
образова
ние,
уровни
професси
ональног
о
образован
ия,
стратеги
и
поступле
ния) (1
час)
Тема 5.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
сфере
науки и
образова
ния»

В 6-7 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с системой
общего образования в РФ, с
понятием «дополнительное
образование для школьников».
Обучающиеся получают
представление о значении
образования в жизни человека,
о возможностях, которые дает
дополнительное образование
школьникам, в том числе о том,
как с помощью дополнительного
образования можно
подготовиться к будущему
профессиональному
выбору.

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных

обучающимся своих
профессиональных
интересов;
– рекомендация по маршруту
проекта
«Билет в будущее»;
– просмотр видеозаписи
консультации порезультатам
профориентационной
диагностики;
рекомендации по обсуждению
результатовтестирования с
родственниками и
специалистами.
Просмотр видеоролика о
значении образования для
профессионального будущего
человека.
Участие в его обсуждении.
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях,
которые даетдополнительное
образование школьникам.

Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью –
наука и образование.
Обучающемуся
предоставляется информация о
30

(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее»
по
професси
и
учителя,
приуроче
нная к
Году
педагога
и
наставни
ка) (1
час)

задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
–
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые
помогают определиться,
понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия
в классе по заданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы за персональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так
и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером.
Допускается проведение онлайнпробы совместно с учителем
через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для
проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом
инструменте проекта
31

Тема 6.
Профориентац
ионное
занятие
«Россия в
деле» (часть 1)
(на
выбор:
импортоз
амещение
,
авиастрое
ние,
судовожд
ение,
судостро
ение,
лесная
промыш
ленность
) (1 час)

Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное местоне
только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

«Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов,
обсуждение в формате
дискуссий, оценки
познавательного
интереса и формирования
ценности труда к профессиям в
предложенных сферах
экономического развития (на
выбор):
Импортозамещение: Системы
управлениясудами, которыми
оснащены российские порты и
суда – импортные. Российская
компания создала программноаппаратныйкомплекс, который
полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС –
электроннаякартографическая
навигационноинформационная система.
Амбициозный
высокотехнологичный проект.
Кроме этого, вРоссии созданы
морские навигационные
тренажеры для обучения тех,
кто будет в ближайшем
будущем водить суда по
мировому океану. Ранее и эти
тренажеры поставлялись к нам
исключительно из другихстран.
Отечественными стали и малые
космические аппараты,
созданные по самымпоследним
современным технологиям. Они
уже на орбите.
Авиастроение:
–
Авиастроение:
Современные достижения
отечественного авиастроения. В
Жуковском стоят МС-21,
которые уже прошли все
необходимые испытания и
32

ждут
сертификации. В Москве
корпорация "Иркут" проводит
испытания Суперджета на
стенде "Электронная птица",
собирает новые модификации
кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство
Ту-214. Первые серийные
самолеты, которые будут
служить гражданской авиации,
собирают специалисты высокого
класса, владеющиеличным
клеймом. То есть каждый из них
отвечает за качество нового
лайнера. Циклсборки — 18
месяцев. Самолет
сертифицирован по всем
международнымправилам.
Судовождение: Российские
специалисты первые в мире
разработали автономную
систему судовождения, которая
уже работаетна некоторых
судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные
принципы работыотечественных
морских систем.
Судостроение: В СанктПетербурге на верфисняты
готовое электросудно, а также
суда,
которые пока только собираются.
Специалисты
"Морсвязьавтоматики"
поставляют двигатели, узлы,
микросхемы длясборки
электросудов. Этот
экологически чистый вид
речного транспорта сегодня уже
принимают Москва,
Екатеринбург, Нижний
Новгород. В Нижнем Новгороде
на заводе
"Красное Сормово" начали
собирать судакраболовы. Пока
страна в начале пути.Завод
выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в
Баренцевом море.Российские
краболовы способны
33

осуществлять полный цикл по
вылову и производству
замороженной,
вакуумированной продукции.
Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного комплекса.
Главные достижения и пути
развития. Современная техника и
технологии на делянках
Вологодской области. Завод по
производству фанеры. Питомник,
где выращивают елочки,
которыми засаживают
отработанные делянки, сохраняя
«зеленый» баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 6.
Профори
ентацион
ная
диагност
ика № 2
«Мои
ориентир
ы» и
разбор
результат
ов(1 час)

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» –

Диагностика осуществляется в
онлайн- формате (доступна в
личном кабинете обучающегося
– участника проекта),
предоставляется возможность
проведения какв
образовательной организации,
так и в домашних условиях.
Профориентационная
диагностика проводится на
персональном
компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в
Интернет. После
диагностики рекомендуется
проведение консультации по
полученным результатам, а
также анализ интерпретаций
в рамках самостоятельной
работы.
34

онлайн-диагностика
особенностей построения
образовательнопрофессиональной траектории.В
8-11 классах методика
направлена на оценку
ценностных ориентиров в
сфере самоопределения
обучающихся и уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7
классов включает только
диагностику готовности к
профессиональному
самоопределению и не
включает диагностику
ценностных ориентиров.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

Тема 7.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Россия
промыш
ленная:
узнаю
достижен
ия
страны в
сфере
промышл
енности
и
производ
ства»
(тяжелая
промыш

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
промышленности и
производственных технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области промышленной и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в

На занятии, посвященном разбору
результатовметодики «Мои
ориентиры» рекомендуется
обратить внимание
обучающихся на:
– Шкальный профиль уровня
готовности квыбору
профессии, низкие и
высокие результаты. Это
позволяет определить, что
именно на пути выбора
профессии обучающийся
уже делает, а на что стоит
обратить внимание.
– Словесное описание
по полученным
результатам.
– «Аватар» – данный блок
содержит описаниесильных
сторон обучающихся.
Результаты:
рекомендации по совершению
профориентационных действий;
просмотр видеозаписи
консультации по результатам
профориентационной
диагностики;
рекомендации по обсуждению
результатовтестирования с
родственниками и
специалистами.
Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере
промышленности с
использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
(формирование
профориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
35

ленность
, добыча
и
перерабо
тка
сырья) (1
час)

области промышленности и
смежных отраслей.

Тема 8.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
сфере
промыш
ленности
»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
металлур
г,
специали
ст по
аддитивн
ым
технолог

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

профессий, личностных и
профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для
проведения занятиядоступны в
цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере промышленности.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
36

иям и
др.) (1
час)

Тема 9.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Россия
цифровая
: узнаю
достижен
ия
страны в
области
цифровы
х
технолог
ий»
(информ
ационны
е
технолог
ии,
искусств
енный
интеллек
т,
робототе
хника) (1
час)

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
сквозных цифровых
технологий. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития цифровизации,
– направленной на решение
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение
цифровогоартефакта).

После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3
обучающихся за каждым
компьютером.
Просмотр и обсуждение видеоинтервью сэкспертами в области
экономики и
предпринимательства с
использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
(формирование
профориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
профессий, Допускается
проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через
демонстрациюэкрана (при
наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для
проведения занятия,а также
37

Тема 10.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
области
цифровы
х
технолог
ий»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях

вариативности в выборе проб
доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
личностных и профессиональных
качеств,необходимых знаний и
др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»
материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере цифровых технологий.
Обучающемусяпредоставляется
информация о профессии, цели
и задачи задания (онлайнпробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
38

будущее
» по
професси
ям на
выбор:
програм
мист,
робототе
хник и
др.) (1
час)

профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные

профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн-пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
1. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности
в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
2. Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
39

Тема 11.
Профориентацион
ное
занятие
«Россия
в деле»
(часть 2)
(на
выбор:
медицин
а,
реабилит
ация,
генетика)
(1 час)

Для обучающихся, не
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: медицина,
реабилитация, генетика.
‒

Тема 11.
Профори

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»

будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
интереса и формирования
ценности труда кПросмотр
видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки
познавательного профессиям в
предложенных сферах
экономического развития (на
выбор): Медицина: Медицина
очень интенсивноразвивается.
Произошли взрывы знаний,
просто выдающиеся открытия
сделаны.
Появились возможности
выращивать новыеклетки, новые
ткани, новые органы, это
начальный этап этой науки,
которая называется
регенеративная медицина.
Реабилитация: Развитие и
созданиеотечественного
оборудования для реабилитации
и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества
связывают сиспользованием
генетических организмов.
Сегодня российские ученые
научились
конструировать живые объекты.
Генетическиетехнологии
проникли во все сферы
экономики. И это не опасно для
человека! Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятия доступныв
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Диагностика осуществляется в
онлайн-формате (доступна в
40

ентацион
ная
диагност
ика № 3
«Мои
таланты»
и разбор
результа
тов (1
час)

доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои таланты».
Профориентационная
диагностика участников
проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников проекта)
направлена на выявление
выраженности интересов и
способностей в разных сферахс
целью выдачи
профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика «Мои
таланты» определяет
профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихсяс
подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика
предусматривает версии для 6-7,
8-9 классов, в силу особенностей
образовательных возможностей
для данной
нозологии.
Рекомендуемпроходить
диагностику в сопровождении
учителя, родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когдау
ученика возникают сложности с
платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов.
Также рекомендуется видеосопровождение для знакомствас
результатами и
рекомендациями дляпользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее»
доступно дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию обучающихся).
Дополнительное тестирование
увеличивает точность и полноту
рекомендаций.
Тестирование проводится в
рамках дополнительных

личном кабинете обучающегося
– участника проекта).
Рекомендуется проходить
диагностику в сопровождении
учителя, родителя, тьюторадля
предотвращения случаев,
когда у обучающихся
возникают сложности с
платформой, непонимании
слов, интерпретации
результатов. Также,
рекомендуется видеосопровождение для знакомства
с результатами и
рекомендациями для
пользователя.
После ответа на все вопросы
диагностики обучающемуся
предоставляется «тиндер
подходящих профессий», где
пользователюнужно поставить
«лайк» или «дизлайк» на
каждую предложенную
профессию.
Результаты диагностики
1. Визуализация
выраженности сфер
интересов и их
текстовое описание
2. Визуализация выраженности
способностейи их текстовое
описание
Рекомендации по итогу
диагностики
1. Визуализация выраженных
талантов и ихописание
2. Визуализация
рекомендованных отраслей иих
описание
Визуализация
рекомендованных профессий
(спометкой лайков
пользователя) и их описание.

41

Тема 12.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Россия
инженер
ная:
узнаю
достижен
ия
страны в
области
инженер
ного
дела»
(машино
строение,
транспор
т,
строител
ьство) (1
час)

Тема 13.
Профориентац
ионное занятие
«Пробую

занятий или в домашних
условиях. Для тестирования
рекомендуется использовать
стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия
такой возможности допускается
использование
мобильных устройств
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного
дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области инженерной и
инжиниринговой деятельности.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в
области инженерной
деятельности и смежных
отраслей.

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения

Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере
инженерного дела с
использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
(формирование
профориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в
проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
42

профессию в
инженерной
сфере»
(моделирующая
онлайн-проба
на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
инженерконструк
тор,
электром
онтер и
др.) (1
час)
Тема 14.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Государ
ственное
управлен
ие и
обществе
нная
безопасн
ость»
(федерал
ьная
государс
твенная,
военная
и
правоохр
анительн
ая
службы,
особенно
сти
работы и
професси
ив этих
службах)

обучающихся. Знакомство с

обсуждений и
дискуссий.

В 6-7 классе: обучающиеся
знакомятся с основными
функциями государства и
органах, которые ответственны
за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием
“военнослужащий”, видами
войск РФ и примерами
профессий, имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного
жилья и др.

Просмотр видеоролика о
функциях государства с
последующим обсуждением.
Знакомство обучающихся с
понятием
«военнослужащий»,
информирование с
возможным использованием
интерактивных заданий,
дискуссий о видах войск и
примерах профессий,
имеющих отношение к
военномуделу . Работа в
парах: выполнение
упражнения на соотнесение
профессий и видов войск.
Работа в командах: участие в
игре, направленной на
распознавание профессий по
их описанию. Просмотр
видеоролика об особенностях
работы в госструктурах с
последующим обсуждением.

43

(1 час)
Тема 15.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
сфере
управлен
ия и
безопасн
ости»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
специали
стпо
кибербез
опасност
и, юрист
и др.) (1
час)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере управления
и безопасности, в рамках

которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.

Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере управления и
безопасности.
Обучающемуся
предоставляется информация
о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а
также предоставляется
возможностьпройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией,
функциональными
обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной
деятельности данного
специалиста. При
прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся
может использовать
дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайнпробы. После прохождения
всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась
ли данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
44

– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 16.
Профориентац
ионное занятиерефлексия «Моё
будущее
– моя
страна»
(1 час)

Разбор и обсуждение
полученного опыта в рамках
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития. Развитие
проектного мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных усилий
для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социальнопсихологических качеств
личности.

Тема 17.
Профориентацио
нное занятие
«Россия
плодородная:
узнаю о
достижениях
агропромышленн
ого комплекса
страны»
(агропромышлен
ный
комплекс
) (1 час)

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и
смежных технологий.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития АПК, направленного на
решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессиях и

каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
Групповое обсуждение,
рефлексия, разбор полученного
опыта за первое полугодие по
результатам участия в
профориентационных занятиях,
практические задания и
упражнения, просмотр
видеороликов.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятиядоступны в
цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видеоинтервью сэкспертами в сфере
агропромышленного
комплекса и сельского
хозяйства с использованием
элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
(формирование
профориентационной
карты и др.).
45

современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

Тема 18.
Профориентацио
нное занятие
«Пробую
профессию в
аграрной
сфере»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
агроном,
зоотехни
к и др.)
(1 час)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:

В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятиядоступны в
цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.Вторая часть
занятия – знакомство с
профессией и
профессиональной областью в
аграрной сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
46

– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.

–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 19.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Россия
здоровая:

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и
здравоохранения. Знакомство
на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и

использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнегозадания.
1. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности
в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
2. Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видеоинтервью сэкспертами в сфере
медицины и
здравоохранения с
использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
47

узнаю
достижен
ия
страны в
области
медицин
ыи
здравоох
ранения»
(сфера
здравоох
ранения,
фармаце
втика и
биотехно
логии)(1
час)

специалистами в области
современной медицины и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития здравоохранения,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях

и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.

Тема 20.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
области
медицин
ы»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).

(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
(формирование
профориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагоговнавигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятия
доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере медицины.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройтионлайнпробу (моделирующая
48

проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
врач
телемеди
цины,
биотехно
лог и др.)
(1 час)

Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.

Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайнпробы. После прохождения
всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности
в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
49

Тема 21.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Россия
добрая:
узнаю о
професси
ях на
благо
общества
» (сфера
социальн
ого
развития,
туризма
и
гостепри
имства)
(1 час)

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере социального
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на

основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
социально-экономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития социальной сферы,
направленной на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в
области социальной сферы и
смежных отраслей.

участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере
социального развития, туризма
и гостеприимства с
использованиемэлементов
форсайт-сессии:

– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
(формирование
профориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятиядоступны в
цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в
50

Тема 22.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
ю на
благо
общества
»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
менедже
рпо
туризму,
организа
тор
благотвор
ительных
мероприя
тийи др.)
(1 час)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб
(моделирующая

профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях

личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
социальной сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
51

профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 23.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Россия
креативн
ая: узнаю
творческ
ие
професси
и»
(сфера
культуры

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере культуры и
искусства. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
креативной экономике и
творческих индустрий.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития креативного сектора
экономики, направленных на

специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в
Просмотр и обсуждение видеоинтервью с
экспертами в области
творческой индустрии с
использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на
основе видео-интервью и
дополнительных
материалов);
– спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее
52

и
искусств
а) (1час)

решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о творческих
профессиях, современном рынке
труда в данной области и
смежных отраслей.

Тема 24.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
творческ
ую
професси
ю»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
» по
професси
ям на
выбор:
дизайнер
,

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества,в

(формирование
профориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного
занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятиядоступны в
цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере творчества.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
53

продюсе
р и др.)
(1 час)

рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 25.
Профори
ентацион

Формирование познавательного
интереса у обучающихся к
вопросам профессионального

специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3
обучающихся за каждым
компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности
в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Погружение в
профориентационную тематикуна
основе просмотра и обсуждения
54

ное
занятие
«Один
день в
професси
и»(часть
1)
(учитель,
актер,
эколог)
(1 час)

самоопределения на основе
видеосюжетов с известными для
молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.В
формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются

следующие профессии (на
выбор): учитель, актер, эколог.

видеосюжетов в формате
реалити-шоу. В рамках занятия
предлагаются к изучению
следующие профессии (на
выбор):
Учитель: Учитель — это
призвание. Педагоги не только
рассказывают общую или
предметную информацию, они
и наставники,психологи,
способные раскрыть твой
потенциал и направить тебя в
нужное русло, готовые всегда
подсказать и помочь.
Актер: Творчество –
основа профессии,которая
часто воспринимается
слишком
играючи. Профессиональный
актер
многогранен, он должен не
только вживатьсяв роль и
запоминать текст, но и
виртуозно управляться своим
голосом и выражать эмоции без
слов. Именно поэтому их
называют универсалами – в
работе есть необходимость не
только в перевоплощении,но и в
правильной подаче,
использовании потенциала на
полную.
Эколог: Проблема экологии –
одна из наиболее актуальных
и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти
планету от
климатических изменений? Что
сделать, чтобы многие виды
животных перестали быть
редкими? Возможно ли
уменьшить углеродный след,
которые оставляют большие
компании? Решением этих
вопросов занимается целый ряд
самых разных профильных
специалистов с приставкой
«эко». Эко-активисты, экоюристы, эко-предприниматели и,
конечно, профессиональные
экологи.
55

Тема 26.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Один
день в
професси
и»(часть
2)
(пожарн
ый,
ветерина
р, повар)
(1 час)

Формирование познавательного
интереса у обучающихся к
вопросам профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными для
молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.В
формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие
профессии (на выбор):
пожарный, ветеринар, повар.

– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности
в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
Погружение в
профориентационную тематикуна
основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате
реалити-шоу. В рамках занятия
предлагаются к изучению
следующие профессии (на
выбор): Пожарный: несмотря на
то, что основная задача
пожарного — устранение очага
возгорания, профессионал
отвечает за большее, чем
тушение огня. Пожарный
должен уметь оказать первую
помощь и психологически
поддержать человека, если онв
ней нуждается.
Ветеринар: одна из самых
сложных
профессий, особенно когда
твой пациент не может сказать,
где и что у него болит. И речь
сейчас не только о животных.
Важно также чувствовать
человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого
друга, а последние тоже не
всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен
обладать не только
профессиональными навыками,
но и эмпатией, способностью
помогать другим. Нонесмотря на
все трудности, врачи каждый
день сталкиваются с чем-то
новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с
помощью
56

Тема 27.
Профори
ентацион
ный
сериал
проекта
«Билет в
будущее»
(часть 1)
(1 час)

Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников.
Формирование познавательного
интереса к вопросам
профориентации на основе
знакомства с личной историей
труда и успеха героевсериала,
мотивация и
практическая значимость на
основе жизненных историй.

которого можно передать
гармонию, счастье,красоту,
иронию, культуру – в общем,
все, из
чего складывается наша жизнь.
Повара по праву считаются
новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню,
впечатление от ресторана и
многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но
очень
креативная и захватывающая.
–
Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр
профориентационного сериала,
обсуждение историй героев,
обмен мнением,марафон
профориентационных вопросов:
«Какая история вам была
наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы
для этой профессии?», «Какие
школьные предметы необходимы
для данной специальности? И др.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотруи
обсуждению 1-4 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
начальник конструкторского
отдела компании
«ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейнойфермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
57

Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
1 серия: начальник
конструкторского отдела
компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
2 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по
тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
3 серия: инженер-технолог
отдела анализа эффективности
и сборки автомобилей

Тема 28.
Профори
ентацион
ный
сериал
проекта
«Билет в

Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия

«Peshi», мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной
части по тушению крупных
пожаров, второй пилот
авиакомпании «Аэрофлот –
Российскиеавиалинии»,
полицейский-кинолог
Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене,
инженер-технолог отдела
анализа эффективности и
сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и
руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский институт»),
мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель
Курчатовского комплекса
синхротронно-нейтринных
исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения
занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровойплатформе
profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр
профориентационного сериала,
обсуждение историй героев,
обмен мнением,марафон
профориентационных вопросов:
«Какая история вам была
наиболее близка?»,
58

будущее»
(часть 2)
(1 час)

Тема 29.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую

знакомит обучающихся с
личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в
себе практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:

медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
– 5 серия: сварщик, методист
в Музее оптики, врач ЛФК и
спортивной медицины,
реабилитолог.
– 6 серия: врач-педиатр
Псковской областной
инфекционной больницы,
основательница концепт-стора
«Палаты», основатель домамузея «Этнодом».
– 7 серия: сыровар на
семейном предприятии,
оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора школы
«Экотех +».
– 8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.
Темы 29-33 – серия
профориентационных занятий в
формате марафона по
профессиональным пробам:
решение онлайн-проб
(моделирующая

«Какие качества необходимы
для этой профессии?», «Какие
школьные предметы
необходимы для данной
специальности? И др.В рамках
занятия рекомендовано к
просмотруи обсуждению 5-8
серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее
оптики, врач ЛФКи спортивной
медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной
инфекционной
больницы, основательница
концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея
«Этнодом», сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в
«Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора школы
«Экотех +», краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клиническийординатор.
– Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для
проведения занятия,доступны в
цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровойплатформе
profmin.bvbinfo.ru .
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
59

професси
юв
инженер
ной
сфере»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
») (1 час)

профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся в практикоориентированную среду и
знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере инженерного
дела (инженерии),в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере инженерного дела
(инженерии).
Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн- пробы),
а также предоставляется
возможностьпройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3
обучающихся за каждым
компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
60

Тема 30.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
цифровой
сфере»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
») (1 час)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией
ипрофессиональной областью.

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности
в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
цифровой сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройтионлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которойпоэтапно
выполняя задания
обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При
прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
61

Тема 31.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
юв
сфере
промыш
ленности
»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.

обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3
обучающихся за каждым
компьютером. Допускается
проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через
демонстрациюэкрана (при
наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,а также вариативности в
выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере промышленности.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
62

«Билет в
будущее
») (1 час)

– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 32.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Пробую
професси
ю в сфере
медицин
ы»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор
ме
проекта
«Билет в
будущее
») (1 час)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся

необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.

выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
сфере медицины.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
63

– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема
33.
Профориента
ционное
занятие
«Пробую
профессию в
креативной
сфере»
(моделир
ующая
онлайнпроба на
платфор

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной сфере,в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли
данная профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе позаданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия,
а также вариативности в выборе
проб
Первая часть занятия построена
на просмотре тематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия –
знакомство с профессией и
профессиональной областью в
креативной сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи
64

ме
проекта
«Билет в
будущее
») (1 час)

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется
возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно
выполняя задания
обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной
деятельности данного
специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы
обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы,
которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех
заданий
онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые
помогают определиться,
понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия –
рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение
онлайн-пробы за персональным
компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально,
так и по 2-3 обучающихся за
каждым компьютером.
Допускается проведение
онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить
прохождение пробы
самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагоговнавигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для
проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом
65

Тема 34.
Профори
ентацион
ное
занятие
«Моё
будущее
– Моя
страна»
(1 час)

Подведение итогов занятий по
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями
экономики,профессиями и
требованиями к
ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в
приобретении познавательного
опыта и интереса к
профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших шаговв
области профессионального
самоопределения.

инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Занятие завершающего цикла по
профориентационной
деятельности. Анализ иосознание
полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы
(просмотр видеосюжетов, игры,
задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка
индивидуальныхдостижений
и проектирование карьерных
траекторий развития:
построение
профессиональных планов,
шагов для реализации, оценка
готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения
занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в
личном кабинетена интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических
работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны
на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Календарно-тематический план
66

№ Тема, раздел курса
п/п
1.
Вводный урок «Моя Россия –
мои горизонты»
2.
«Открой своё будущее»

Кол
Дата по
часов плану
1
1

3.

«Мои профсреды»

1

4.

1

5.

«Система образования
России»
«Пробую профессию в
сфере науки и
образования»

6.

«Россия в деле»

1

7.
8.

«Мои ориентиры»
«Россия промышленная:
узнаю достижения
страны в сфере
промышленности и
производства»
«Пробую профессию в
сфере промышленности»

1
1

«Россия цифровая:
узнаюдостижения
страны в области
цифровых технологий»
«Пробую профессию в
области цифровых
технологий»

1

12.

«Россия в деле»

1

13.
14.

«Мои таланты»
«Россия инженерная:
узнаю достижения
страны в области
инженерного дела»
«Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.)
«Государственное

1
1

9.

10.

11.

15.

16.

1

1

1

Дат по
факту

Форма
проведениязанятия
профориента- ционное
занятие
профориента- ционное
занятие
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие
диагностика
профориентационное занятие

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие
диагностика
профориентационное занятие

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

1

профориента67

17.

18.
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

управление и
общественная
безопасность»
(федеральная
государственная,
военная и
правоохранительная
службы, особенности
работы и профессиив
этих службах) (1 час)
Тема 15.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
управления и
безопасности»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
специалистпо
кибербезопасности,
юрист и др.) (1 час)
«Моё будущее
– моя страна»
«Россия плодородная: узнаю о
достижениях
агропромышленного комплекса
страны»
«Пробую профессию в
аграрной сфере»

ционное занятие

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

1

профориентационное занятие
профориентационное занятие

1

1

«Россия здоровая:
узнаюдостижения
страны в области
медицины и
здравоохранения»
«Пробую профессию в
области медицины»

1

«Россия добрая: узнаю
о профессиях на благо
общества»
«Пробую профессию
на благо общества

1

«Россия креативная:

1

1

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориента68

26.

узнаю творческие
профессии»
«Пробую творческую
профессию»

ционное занятие
1

«Один день в
профессии»
«Один день в
профессии»
Профориентационный
сериал проекта «Билет в
будущее»
Профориентационный
сериал проекта «Билет в
будущее»
«Пробую профессию в
инженерной сфере»

1

32.

«Пробую профессию в
цифровой сфере»

1

33.

«Пробую профессию в
сфере промышленности»

1

34.

«Пробую профессию в
сфере медицины»

1

35.

«Пробую
профессию
креативной сфере»

36.

«Моё будущее – Моя
страна»

27.
28.
29.

30.

31.

1
1

в

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие
профориентационное занятие
профориентационное занятие

1

профориентационное занятие

1

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
профориентационное занятие

1

1

69