Приложение 4 к ООП ООО (Родной (балкарский) язык 6)

Приложение 4 к ООП ООО с изменениями на 01.09.2025г. утв. Приказом
и.о. директора ГБОУ «Санаторно-лесная школа» Минпросвещения КБР
от 30.08.2025г. № 115

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ
ШКОЛА" МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ

Подписано цифровой подписью: ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ ШКОЛА" МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ И
НАУКИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
DN: c=RU, st=Кабардино-Балкарская Республика, street=УЛ.
МАРКО ВОВЧОК, Д.9, l=г. Нальчик, title=И.О. ДИРЕКТОРА,
o=ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ ШКОЛА" МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ, 1.2.643.100.1=120D31303230373030373537323532,
1.2.643.100.3=120B3134363536333034343636,
1.2.643.100.4=120A30373131303338353233,
1.2.643.3.131.1.1=120C303731343036363737333530,
email=slc1@bk.ru, givenName=Вячеслав Александрович,
sn=Лавров, cn=ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ
ШКОЛА" МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КАБАРДИНОБАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Дата: 2025.09.10 14:53:15 +03'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Родной (балкарский) язык»
(линия для не владеющих балкарским языком)

для обучающихся 6 класса

г.о.Нальчик 2025г.

«Родной (балкарский) язык»
(линия для не владеющих балкарским языком)
6 класс
1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
– понимать основное содержание аутентичных текстов в рамках программы 8
класса;
– прогнозировать содержание устного текста по началу;
– выражать согласие/несогласие с мнением собеседника;
– выражать свою точку зрения и обосновывать ее;
– выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (сомнение,
восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);
– свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность,
соответствие теме, связность), тактично выражать свое отношение к
прочитанному, услышанному, увиденному;
– опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение,
текст);
– анализировать словосочетания и предложения с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
– определять основные виды словосочетаний, типы связи главного и
зависимого слова в словосочетании;
– различать интонационные и смысловые особенности повествовательных,
побудительных, вопросительных предложений;
– находить грамматическую основу предложения, распознавать главные и
второстепенные члены предложения;
– составлять с однородными членами и обособленными членами;
– составлять предложения односоставные и двусоставные, распространенные
и нераспространенные, полные и неполные, утвердительные и
отрицательные;
– использовать в речи вводные слова;

– выделять в предложении прямую речь и слова автора, объяснять постановку
знаков препинания;
– выполнять
предложения;

синтаксический

анализ

словосочетания

простого

– находить слова, отражающие в языке национальную культуру, духовноэтические и эстетические представления балкарского народа в описаниях
праздников, обычаев, традиций балкарского народа.
6 КЛАСС
Речь диалогическая и монологическая. Строить монологическую и
Условия речевого общения. Успешность диалогическую речь на изученные
речевого общения как достижение темы.
прогнозируемого результата.
Осуществлять осознанный выбор
языковых средств в зависимости от
цели, темы, основной мысли,
адресата, ситуации и условий
общения.
Аудирование. Восприятие и понимание Распознавать на слух и понимать
на слух несложных аутентичных текстов связное высказывание учителя,
с пониманием основного содержания в одноклассника, построенное на
зависимости от коммуникативной задачи знакомом
материале
и/или
при непосредственном общении и при содержащее некоторые незнакомые
опосредованном общении (на основе слова.
аудиотекста).
Использовать
контекстуальную
или языковую догадку.
Использовать
переспрос
или
просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
Вербально
или
реагировать

невербально

на услышанное.
Понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов в
рамках тем, отобранных для 6
класса.

Чтение. Чтение с пониманием основного Зрительно воспринимать текст,
содержания (ознакомительное чтение). узнавать
знакомые
слова
и
грамматические
явления
и
понимать основное содержание
аутентичных текстов.
Прогнозировать
содержание
текста на основе заголовка или
начала
текста.
Определять
тему/основную мысль текста.
Озаглавливать
отдельные части.

текст,

его

Определять значение незнакомых
слов по сходству с русским языком,
по
словообразовательным
элементам, по
контексту.
Чтение. Чтение с пониманием основного Зрительно воспринимать текст,
содержания (ознакомительное чтение). узнавать
знакомые
слова
и
грамматические
явления
и
понимать основное содержание
аутентичных текстов.
Прогнозировать
содержание
текста на основе заголовка или
начала текста.
Определять
мысль текста.

тему/основную

Озаглавливать текст, его
отдельные части.
Определять значение незнакомых
слов по сходству с русским языком,
по
словообразовательным
элементам, по
контексту.

Говорение.
Диалог
–
расспрос.Сообщать информацию,
Высказывания о фактах и событиях с
отвечая на вопросы разных
опорой и без опоры на прочитанный или видов.
прослушанный текст.
Самостоятельно
запрашивать
информацию.
Выражать
свое
мнение/отношение. Переходить с
позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего и наоборот.
Брать/давать интервью.
Высказываться о фактах и
событиях, используя основные
коммуникативные
типы
речи
(описание,
повествование,
рассуждение),
с
опорой
на
ключевые слова, вопросы, план и
без опоры.
Письмо. Создание собственных
Правильно писать на чувашском
письменных высказываний на различные языке с учетом изученных правил.
темы.
Передавать
содержание
небольшого прослушанного или
прочитанного текста в письменной
форме.
Делать выписки из текста с целью
их использования в собственных
высказываниях.
Писать под диктовку.
Создавать собственные небольшие
тексты в соответствии с изученной
темой.
2. Содержание учебного предмета с формой организации учебных
занятий и основные виды учебной деятельности.
6 КЛАСС (102 часа)
Знание и Праздник Дня знаний. 21
Начало учебного года в
школа
образовательных

Вести диалог о школе, об
учебе, о летних каникулах, об
оснащении учебных кабинетов,

учреждениях. О летних
каникулах. Оснащение
Фонетик
учебных
кабинетов.
а
и
Спортзал,
столовая,
орфоэпи
компьютерные классы,
я
библиотека. Школьная
жизнь. Дневник – лицо
ученика.
Новые
предметы. Предметные
кружки.
Школьный
музей. Новые друзья,
учителя.
Научно-технический
прогресс.
Информатизация
современного
общества.
Компьютерная
революция. Интернет и
современная
жизнь.
Сведения об Интернете.
Современные
технологии: планшет,
электронные
книги,
компьютер, мобильная
связь.
Будущее
интернета.

Система гласных звуков
балкарского
языка.
Буквы я, е, ю, я после
гласных.
Сингармонизм.
Причины
нарушения
гармонии гласных в
балкарском языке.
Классификация
согласных
звуков.
Парные,
непарные,
звонкие,
глухие

о
новых
предметах
предметных кружках.
Оценивать
свою
деятельность.

учебную

Рассказывать о школе, об
учителе, о Празднике знаний.
Понимать
высказывания
одноклассников.

связные
учителя,

Переводить тексты с русского
языка
на
балкарский,
с
балкарского языка на русский
язык.
Оперировать
активной
тематической лексикой для
решения
коммуникативных
задач.
Правильно произносить
звуки балкарского языка.

все

Владеть основными понятиями
фонетики.
Распознавать
гласные
согласные звуки.

Распознавать
мягкие
и
твердые, парные и непарные,
звонкие и глухие согласные
Учитывать
сингармонизма
словоизменении
словообразовании.

закон
при
и

Определять гармонию гласных
звуков в балкарских словах.
Анализировать
и
характеризовать
отдельные
звуки
речи,
особенности
произношения и написания

согласные звуки.
Озвончение
согласных.

слова.
глухих

Слог.
Правила
слогоделения.
Ударение в балкарском
языке.

Лексическое значение
слова. Однозначные и
многозначные слова.
Омонимы. Синонимы.
Антонимы.
Понятие о фразеологии.
Фразеологизмы
и
свободные
словосочетания.
Лексика
Фразеол
огия

Проектная
«Компьютер
здоровье»
«Компьютер
саулукъ».

работа
и
эм

Знать правила постановки
ударения в балкарских словах.
Выполнять
анализ слова.

фонетический

Понимать
роль
слова
в
оформлении мыслей и чувств.
Определять
значение слова.

лексическое

Различать
однозначные
и
многозначные слова, прямое и
переносное значения слова;
опознавать
омонимы,
синонимы, антонимы.
Использовать в собственной
речи синонимы, антонимы,
слова
одной
тематической
группы,
омонимы
и
многозначные слова.
Понимать роль фразеологизма
в оформлении мыслей и чувств.
Опознавать фразеологизмы.
Использовать в собственной
речи фразеологизмы.
Извлекать
необходимую
информацию
из
фразеологического словаря.
Разработать
и
проектную работу.

защитить

Контрольное тестирование.
Я и моя Наша счастливая семья. 11
Мои
бабушка
и
семья
дедушка.
Мои
родители, мои брат и
Морфоло сестра. Дружба между

Рассказывать о членах своей
семьи (их имена, внешность,
возраст,
черты
характера,
профессии).
Рассуждать

семейных

членами семьи. Любовь
и уважение друг к
другу.
Имя
Взаимоотношения
существи старших и младших в
тельное семье. Роль старших в
воспитании молодёжи и
передача
жизненного
опыта
молодому
поколению. Семейные
традиции. Праздники.
Подарки.
Поздравления.
Домашние
дела.
Помощь родителям.
гия

Части речи как лексикограмматические
разряды слов.
Принципы
классификации частей
речи. Знаменательные и
служебные части речи.

Общая характеристика.
Нарицательные
и
собственные
имена
существительные.
Словообразование имён
существительных.
Образование сложных
существительных, их
правописание.
Изменение
существительных
падежам.

по

ценностях, об уважительном и
заботливом
отношении
к
членам своей семьи.
Начинать, поддерживать, и
завершать разговор о семье.
Вести диалог-расспрос о членах
семьи друга.
Оценивать
семьи.

качества

членов

Делать краткие выписки из
текста
с
целью
их
использования в собственных
высказываниях.
Понимать
содержание
текстов.

основное
прочитанных

Соблюдать
нормы
произношения
звуков
балкарского языка при чтении
вслух и в устной речи.
Оперировать
активной
тематической лексикой для
решения
коммуникативных
задач.
Писать
письмо
личного
характера, используя образец.
Определять принадлежность
слова к определенной части
речи
по
его
лексикограмматическому
значению,
морфологическим
и
синтаксическим признакам.
Характеризовать
общекатегориальное
значение,
морфологические признаки и
синтаксическую роль частей

речи.
Группировать части речи по
заданным
морфологическим
признакам.
Распознавать части речи по
способу образования.
Распознавать и употреблять в
речи
нарицательные
и
собственные
имена
существительные.
Образовывать
имена
существительные, использовать
их в речи.
Изменять
имена
существительные по падежам.
Контрольное тестирование.
Человек
и
природа

Природа – солнце, 14
звёзды, вода, воздух,
земля, лес, растения,
животные.
Деление
года на сезоны, месяцы.
Деление месяца на
недели и дни. Части
суток.
Сезонные
изменения в природе.
Человек
–
дитя
природы. Природные
явления.
Охрана
природы.
Экологии:
забота
о
чистоте
окружающей природы и
охрана
природных
богатств. Растительный
мир КБР. Животный
мир
республики.
Интересные факты о
животных и растениях.

Описывать природу родного
края.
Рассказывать о растениях и
животных родного края.
Вести диалог-расспрос о даче,
о деревне.
Рассказывать о своих делах,
связанных с охраной живой и
неживой природы.
Рассуждать о необходимости
беречь живую и неживую
природу.
Рассказывать о любимой еде,
овощах и фруктах.
Устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
фактов и событий.
Делать краткие выписки из
текста
с
целью
их

Основной падеж.
Родительный падеж.
Дательный падеж.
Творительный падеж.
Местный падеж.
Исходный падеж.
Категория
принадлежности имен
существительных.
Лично-притяжательное
склонение.
Части и органы тела 12
человека.
Функции
органов.
У
врача.
Здоровый образ жизни.
Забота о здоровье и его
укрепление. Вредные
Имя
привычки:
прилагат малоподвижный образ
ельное
жизни,
курение,
переедание.
Здоровье
– наше
богатств
о

Общая характеристика.
Словообразование имён
прилагательных.
Словообразование
сложных
имён
прилагательных.
Синтаксические
функции
имён
прилагательных.
Степени
сравнения
прилагательных.
Сравнительная степень

использования в собственных
высказываниях.
Изменять
имена
существительные по числам и
падежам.
Употреблять в речи падежные
формы существительных.
Распознавать и употреблять в
речи формы принадлежности
имен существительных.
Проводить морфологический
разбор существительного.
Контрольное тестирование.
Знать названия на родном
языке части и органы тела
человека.
Использовать новую лексику
при
составлении
устных
рассказов,
диалогов
на
заданную тему.
Составлять диалоги и устные
рассказы о функциях органов
человека.
Вести диалог-обмен мнениями
о здоровом образе жизни и об
опасностях вредных привычек.
Вести диалог
образе жизни.

об

здоровом

Осознавать особенности имени
прилагательного в балкарском
языке по сравнению с русским
языком.
Образовывать
степени
сравнения
имен
прилагательных, использовать

имён прилагательных.

их в речи.

Уменьшительная
(недостаточная)
степень
имён
прилагательных.
Превосходная степень
имён прилагательных.

Проводить морфологический
разбор прилагательного.

Свободное
время. 9
Любимые
занятия.
Различные
способы
виртуального общения.
Имя
Места отдыха (кино,
числител театр, цирк, парк, кафе
ьное
и т.д.). Путешествия.
Любимые артисты и
актеры, композиторы и
художники.
Книги.
Чтение – любимое
занятие.
На
досуге

Общая характеристика.
Сочетание
числительных
существительным.

Контрольное тестирование.

Рассказывать о своих делах на
досуге.
Рассказывать о театре, кино, о
цирке.
Вести диалог о посещении
театра,
обсуждение
игры
актёров.
Рассказывать
о
своих
любимых артистах театра и
кино.
Рассказывать
об
поведения в театре.
Рассуждать
героях.

этике

литературных

Вести диалог о своих делах на
досуге.

Разряды числительных.

Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух или
прочитанном тексте.

Количественные
числительные.
Порядковые,
числительные.
Собирательные
числительные.
Разделительные
числительные.
Дробные числительные.
Неопределённоколичественные

Прогнозировать содержание
текста на основе заголовка или
начала текста.
Читать несложные тексты,
полно и точно понимая текст.
Оперировать
активной
тематической лексикой для
решения
коммуникативных
задач.

числительные.

Разбивать
текст
на
относительно самостоятельные
смысловые части.
Распознавать числительное как
часть речи по вопросу и общему
значению.
Распознавать
разряды
числительных, употреблять их в
речи.
Употреблять
в
числительные
существительными.

речи
с

Проводить морфологический
разбор числительного.
Контрольное тестирование.
Путешес
твие по
большой
родине

Наречие

Путешествие.
Санкт- 15
Петербург. История и
становление
СанктПетербурга.
Достопримечательност
и,
исторические
памятники,
парки,
разводные
мосты,
музеи,
экспонаты
музеев.

Общая характеристика
наречий. Значение и
употребление в речи.
Словообразование
наречий.
Словообразование
сложных наречий.
Степени
наречий.
Проектная

сравнения
работа

Рассказывать о культурной
столице
России
СанктПетербурге
Рассуждать
об
истории
основания
города,
его
архитектуре
и
достопримечательных местах.
Вести диалог о путешествиях.
Различать зрительно и на слух
в тексте новые слова и
грамматические явления.
Выделять главные факты из
текста,
опуская
второстепенные.
Распознавать наречие как
часть речи по вопросу и общему
значению.
Образовывать
степени
сравнения
наречий,
использовать их в речи.

«Город в котором я
мечтаю жить».

Разработать
и
проектную работу.

защитить

Контрольное тестирование.
Разработать
и
проектную работу.
Кабарди
ноБалкари
я – моя
малая
родина.

Горы
Кабардино- 7
Балкарии.
Ледники,
нарзанные источники,
родники.
Известные
представители
балкарского
народа
разных
культурных
отраслей. Этнографы.
Писатели и поэты.
Хореографы.
Композиторы и певцы.

Наречия места.

Вести диалог об известных
людях: писателях, художниках,
учёных,
общественных
деятелях,
спортсменах
Кабардино-Балкарии.
Рассказывать
об
их
достижениях.
Различать
зрительно и на слух в тексте
новые слова и грамматические
явления.

Распознавать разряды наречий,
употреблять их в речи.

Наречия времени.
причины

Рассказывать
о
достопримечательностях КБР.

Выделять главные факты из
текста,
опуская
второстепенные.

Разряды наречий.

Наречия
цели.

защитить

Проводить морфологический
разбор наречий.

Наречия
меры
и
степени.
Наречия
образа действия.
Подарок
–
символ 13
уважения, симпатии и
внимания.
Правило
этикета
выбора,
дарения подарка и его
приёма. Поздравление.
Выражение
Местоим благодарности. Книги,
ение
цветы
–
лучшие
подарки.
Подарки
Об
обычаях
и
традици
ях

Рассуждать о принятых в
обществе представлениях о
хорошем и плохом, правильном
и неправильном, о добре и зле.
Рассказывать
о
нормах
поведения, вытекающих из этих
представлений.
Вести диалог-обмен мнениями
о
героях
прочитанных

родственникам,
коллегам,
друзьям.
Стоимость
подарка.
Культура поведения в
обществе,
в
общественном
транспорте,
в
библиотеке, в гостях.

Общая характеристика.
Значение
и
употребление в речи.
Разряды местоимений:
Личные местоимения.
Лично-возвратные
местоимения.
Вопросительноотносительные
местоимения.
Неопределенные
местоимения.
Указательные
местоимения.
Определительные
местоимения.
Проектная работа: «С
кого
бы
я
взял
пример?»

рассказов.
Вести диалог по телефону:
начать разговор, завершить
разговор.
Написать
поздравительную
открытку, письмо.
Распознавать
употреблять
местоимения.

правильно
в
речи

Изменять местоимения по
падежам
и
числам,
без
аффиксов принадлежности и с
аффиксами принадлежности.
Правильно употреблять в речи
падежные формы местоимений.
Проводить морфологический
разбор местоимения.
Подготовить
и
проектную работу.

защитить

3. Календарно-тематическое планирование
Планируем Фактичес
ая дата
кая дата

БИЛИМ ЭМ ЖАШАУ
1.

Биз школгъа барагъанбыз.

Ачыкъ тауушла.

Биз энтта да школгъа келдик.

Дачалада не ёседи? я, ю, е, ё – харфла.

Сингармонизм.

Жай солуулада, [ж] бла [ч] тауушла.

Мени школ жашауум,-ча, -лай, -ал, - 1
ланы -лары – деген жалгъауланы
жюрютюлюулери.

Дневник – окъуучуну кюзгюсюдю.

Азаматны
тауушла.

10.

к, къ, п – къысыкъ тауушланы тюз 1
жазыу.

11.

Сёзню бёлюмю.

12.

Сёзде басым. Бизни жангы школубуз.

13.

Басым.

14.

Интернет.

шуёхлары.

ТАМАТАЛА БЛА КИЧИЛЕ

Къысыкъ 1

15.

Бир эм кёп магъаналы сёзле

Компьютер революция.
16 .

Омонимле. Планшет.

17.

Антонимле. Мобильный связь.

18.

Синонимле. Электрон китап.

19.

Фразеологизмле. Эки тил.

20.

Проект иш. Компьютер эм саулукъ.

21.

Кесинги сына!

МЕН ЭМ МЕНИ ЮЙЮРЮМ
22.

Таматаланы бла кичилени жашаугъа 1
къарамлары.

23.

Тилни кесеклери.
юйюрюбюз.

24.

Алтын къоллу ата.

25.

Анабызны туугъан кюню.

26.

Тилни кесеги – ат. Мени аппам бла 1
ыннам.

27.

Атланы къуралыулары.

28.

Къош
атланы
жазылыулары.

29.

Атланы болушлада жалгъаныуу. Ынна 1
шахардан келгенди.

30 .

Бирликде – тирилик.

31.

Эринчек къыз.

32.

Кесинги сына!

ТАБИЙГЪАТ

Бизни

насыплы 1

къуралыулары

1
эм 1

33.

Баш болуш. Табийгъат – ол неди?

34.

Эринчек болушла.

35.

Иеликчи болуш. Табийгъат болумла.

36.

Чегемде этилген тёрт жырчыкъ – 1 1
кесеги.

37.

Бериучю болуш. Чегемде этилген тёрт 1
жырчыкъ – 2 кесеги.

38.

Тамамлаучу болуш. Чегемде этилген 1
тёрт жырчыкъ – 3 кесеги.

39.

Орунлаучу болуш. Къарлы къыш.

40.

Башлаучу
сакълайыкъ.

41.

Табийгъатны сакълау – адамны баш 1
борчларындан бириди.

44.

Иели атла. Агъач.

43.

Экология ингир.

44.

Иели атланы жалгъаныулары. Ийне 1
бурунунда – элбер.

45.

Иели
атланы
жалгъаныулары.

46.

Кесинги сына!

болуш.

Табийгъатны 1

3-чю

бетде 1
1

САУЛУКЪ БИЗНИ БАЙЛЫГЪЫБЫЗДЫ
47.

Сыфат.
Бизни
ишлейди.

чархыбыз

къалай 1

48.

Сыфатланы
чархы.

къуралыулары.

Адамны 1

49.

Адамны жюреги.

50.

Къош сыфатланы къуралыулары. Аш 1
орун.

51.

Сыфатланы айтымда жюрютюлюулери.

52.

Сыфатланы
сакълау.

53.

Сыфатны тенглешдириу даражасы.

54.

Сыфатны кемлик даражасы. Сатып 1
алынмазлыкъ саулукъ.

55.

Сыфатланы айырма даражасы. Адамны 1
саулугъу.

56.

Тютюн ичиу.

57.

Кесинги сына!

даражалары.

Саулукъну 1
1

БИЗ КЪАЛАЙ СОЛУЙБУЗ
58.

Бош заман.

59.

Санау.

60.

Санауланы айтымда жюрютюлюулери. 1
Малкъар театрны тарыхындан.

61.

Тизгинчи санаула. Театрны жулдузу – 1
Къудайланы Маржан.

62.

Театрда. Къауумчу санаула.

63.

Юлюшчю санаула. Цирк.

64.

Кесекчи санаула. Циркни да, кинону да 1
артисти.

65.

Жууукъ санаула. Китап мени шуёхумду.

66.

Санау деген теманы бегитиу.

67.

Кесинги сына!

БИЗНИ УЛЛУ АТА ЖУРТУБУЗДА ЖОЛОУЧУЛУКЪ
68.

Пётр I.

69.

Сёзлеу. Санкт-Петербург.

70.

Кунсткамера музей.

71.

Сёзлеулени къуралыулары. Эрмитаж.

72.

Эрмитажны тарыхындан.

73.

Эрмитажны коллекциясы.

74.

Къош
сёзлеулени
Къырал орус музей.

75.

Къош
сёзлеулени
къуралыулары. 1
Александр Сергеевич Пушкинни музейюйю.

76.

Сёзлеуню даража формалары. Санкт- 1
Петербургну айтхылыкъ кёпюрлери.

77.

Сёзлеуню айырма даражасы. Санкт- 1
Петербургну айтхылыкъ кёпюрлери.

78.

Петергоф.

79.

Петергоф – II кесеги.

80.

Петергоф – III кесеги.

81.

Проект иш «Мен жашаргъа сюйген 1
шахар».

82.

Кесинги сына!

къуралыулары. 1

КЪАБАРТЫ-МАЛКЪАР – мени гитче ата журтум
83.

Сёзлеуню
магъана
жаны
къауумлары. Саид Шахмырза.

84.

Малкъар таула.

бла 1
1

85.

Заманчы сёзлеле. Къудайланы Мухтар.

86.

Жюреклени жарытхан музыка.

87.

Сылтаучу
эм
муратчы
Беппайланы
Сергей
–
профессионал жырчыбыз.

88.

Халчы
хазырлау.

89.

Кесинги сына!

сёзлеуле

сёзлеуле. 1
биринчи

Презентацияла 1
1

АДЕП – КЪЫЛЫКЪНЫ СЮНДЕН
90.

Алмаш. Адамлыкъны сакъла.

91.

Алмашланы къауумлары.

Тюе да – саугъа, тюйме да – саугъа.
92.

Бетлеучю алмашла.

93.

Тюе да – саугъа, тюйме да – саугъа –II 1
кесеги.

94.

Кесимлеучю алмашла. Ётюрюкчю.

95.

Сагъыш этип сёлеш.

96.

Соруучу
алмашла.
жюрютюуню культурасы.

97.

Белгисиз алмашла.

98.

Кёргюзтюучю алмашла. Китапханада.

99.

Ачыкълаучу алмашла. Къонакъда.

100. Хазна.

Кесинги 1

101. Проект иш: «Мен кимден юлгю аллыкъ 1
эдим?»
102. Кесинги сына!